De afgelopen jaren is de aandacht in de internationale literatuur voor de rol van onderwijs in de identiteitsontwikkeling van leerlingen sterk toegenomen. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en het verdwijnen van traditionele normen en sociale verbanden maken dat het ontwikkelen van een eigen identiteit voor jongeren tegenwoordig een complexe uitdaging is. Er wordt daarom een explicietere taak aan scholen toegekend dan voorheen ten aanzien van de identiteitsontwikkeling van leerlingen. Inmiddels is er empirisch onderzoek beschikbaar dat laat zien hoe onderwijs die rol vervult en kan vervullen. Onderwijs levert, naast expliciete bijdragen aan identiteitsontwikkeling (bijvoorbeeld maatschappelijke stage en studiekeuzebegeleiding), ook impliciete en soms onbedoelde bijdragen: leerlingen bouwen op school een beeld op van hun capaciteiten en mogelijkheden in de samenleving. Sociale verschillen tussen leerlingen, zoals sekse, klasse en etnische achtergrond spelen daarbij een rol. Deze overzichtsstudie zal door een kwalitatieve synthese van onderzoek vanuit verschillende theoretische perspectieven laten zien hoe scholen en leraren in het voortgezet onderwijs, via curriculum en pedagogisch-didactisch handelen, (kunnen) bijdragen aan de identiteitsontwikkeling van leerlingen. Daarbij wordt ingegaan op identiteitsinhouden (bijv. leeridentiteit) en identiteitsprocessen (bijv. exploratie). Enerzijds worden in het overzicht studies betrokken naar (opbrengsten van) onderwijsactiviteiten en -strategieën die expliciet zijn gericht op identiteitsontwikkeling en anderzijds studies naar processen en mechanismen met onbewuste/onbedoelde effecten op de identiteitsontwikkeling van leerlingen. Deze overzichtsstudie reikt leraren handvatten aan voor het ondersteunen van de identiteitsontwikkeling van leerlingen en biedt lerarenopleiders en begeleiders kennis die relevant is voor de professionalisering van leraren op dit punt.