12- to 16-year-old pupils at four European schools offering high standards of education were encouraged to discover the world of economics from the situation in their region to a European scale. In the course of a three-year project conducted by four schools from Poland, Germany, Italy, and Sweden they widened their sense of economic processes, developed personal and social competences beyond the scope of curricular activities, as well as gaining a wider perspective of processes on a European and global scale. Working on this project, a sense of togetherness in a common European home was created.We intended to carry out a project that aimed at enhancing the understanding of economics as being one of the most influential factors in their own lives as well as those of regional and national populations, even reaching a European dimension.The integration of economics into secondary school education offered opportunities to enhance key competences particularly of young people, such as the understanding of economic processes, foreign languages, ICT and digital skills, as well as social skills, such as personal initiative, ability and willingness to work in a team, perserverance, and respect for cultural and economic differences. These objectives were to be seen in the context of the ET 2020 strategy to support and advance these key competences for European citizens. The project comprised six stages from the discovery of processes in the pupils' living environment, a SWOT analysis of this, and creating a business plan, to designing a simulation on the opening and running a small business, the evaluation of this, and producing and distributing a guidebook on this procedure.The project activities were monitored and evaluated during each phase, ensuring a progress congruent with our objectives and plans, and the findings were made available on a project website. Two transnational project meetings ensured the proper conduct of the activities and formed the base for evaluation and report activities.Means of communication were established using eTwinning but the students and teachers prefered other media. With the outcomes of our project we intended to create an awareness for the opportunites young people have on regional and global markets and provided incentives for them to follow further education to gain better qualifications, to widen their skills, to protect them from decisions about leaving school prematurely, to lower the unemployment rate of young people in the regions and, thus, all over Europe.Poprzez zaoferowanie uczniom w wieku 12-16 lat z czterech europejskich szkół wysokich standardów edukacji zachęcono ich do odkrywania świata ekonomii, poczynając od sytuacji w ich regionie aż do skali europejskiej. Podczas trzyletniego projektu, prowadzonego przez szkoły z Polski, Niemiec, Włoch i Szwecji uczniowie nie tylko poszerzyli swoje wyczucie procesów ekonomicznych, lecz również rozwinęli osobowe i społeczne kompetencje, także ponad działania planowe, jednocześnie osiągnęli szerszą perspektywę na skalę europejską i światową. Ponadto podczas prac projektowych powstało poczucie jedności we wspólnym europejskim domu.Zamierzaliśmy przeprowadzić projekt, ukierunkowany na poszerzenie zrozumienia ekonomii jako jednego z najbardziej znaczących czynników w ich własnym życiu, a także regionalnej i narodowej populacji, osiągając wymiar europejski.Traktowanie ekonomii jako integracyjnej części szkolnictwa średniego, stworzyło możliwości do podniesienia kluczowych kompetencji młodych ludzi, takich jak własna inicjatywa, umiejętności i chęci do pracy w zespole, wytrwałość oraz szacunek dla różnic kulturalnych i ekonomicznych. Cele były postrzegane w kontekście strategii ET 2020, wspierającej i podnoszącej kluczowe kompetencje obywateli Europy.Projekt składał się z sześciu stopni – od odkrycia procesów w najbliższym otoczeniu uczniów, poprzez analizę SWOT, tworzenie biznes planów, symulację rozpoczynania i prowadzenia małego przedsiębiorstwa, ewaluację tegoż, aż do powstania i dystrybucji przewodnika.Działania były stale monitorowane i poddawane ewaluacji podczas każdej fazy, co dawało pewność właściwego postępu w odniesieniu do naszych celów i planów, a spostrzeżenia i wnioski były dostępne na stronie internetowej projektu. Dwa międzynarodowe spotkania projektowe dały pewność, że działania były prowadzone we właściwy sposób, a także stanowiły podstawę do ewaluacji i raportowania.Ustanowiono sposób komunikacji poprzez eTwinning, tworząc przestrzeń dla naszego projektu, jednak zarówno uczniowie j jaki i nauczyciele chętniej korzystali z innych form.Poprzez wyniki projektu stworzyliśmy świadomość możliwości, jakie mają młodzi ludzie na regionalnych i globalnych rynkach i daliśmy im bodziec do dalszej edukacji w celu zdobycia wykształcenia, poszerzenia umiejętności, wstrzymania się przed decyzją wczesnego opuszczenia szkoły, obniżenia bezrobocia wśród młodych ludzi w regionach, a co za tym idzie – w całej Europie.