"A travers ce projet de deux ans, nous avons l’intention de développer une meilleure compréhension interculturelle. Dans le contexte actuel de nos établissements et de nos sociétés, nous avons remarqué que l’intolérance et les préjugés ou stéréotypes concernant l’accueil des personnes d’origine étrangère ou des migrants sont répandus. De ce fait, il faut que nous travaillions avec nos partenaires européens pour développer une compétence interculturelle qui aidera nos élèves dans leurs vies professionnelles, et en tant que citoyens, dans un monde globalisé. Ces élèves européens augmenteront leur compréhension des pays hors Europe, en particulier dans les pays qui sont représentés par des migrants dans nos établissements. Arriver à comprendre ces pays - en particulier leurs histoires, leurs économies, leurs cultures, leurs religions, leurs ressources naturelles, leur écologie, leurs systèmes politiques, leurs industries – aidera nos élèves à comprendre pour quelles raisons les gens quittent leurs pays d’origine pour bénéficier de meilleures opportunités. Puisque nous avons des immigrants qui viennent pour différentes raisons et de différents pays dans et hors Europe, il faut que nous comprenions le besoin sous-jacent des êtres humains qui tentent d’avancer et d’évoluer. En travaillant ensemble, les élèves et professeurs progresseront en terme de compétences langagières. Nos groupes cibles sont non seulement les élèves et professeurs de nos établissements respectifs, incluant des élèves qui ont une histoire migratoire qui se sentiront inclus grâce à ce projet, mais également les parents de nos élèves et la population locale de nos communes. Comme nos écoles ont une expérience et une expertise différentes concernant la migration, le fait de travailler de manière transnationale nous permettra de bénéficier de l’expérience des uns et des autres. Nous projetons de nous rencontrer six fois. Il y aura trois réunions pour les enseignants, et trois réunions avec les élèves. Le point d’orgue de la seconde année sera une rencontre en Suède. Quatre élèves de chaque pays séjourneront en familles dans le pays qui accueille, et voyageront avec deux enseignants en France, en Suède, et en Italie. Cela s’ajoutera aux 18 élèves et 6 enseignants. Il y aura également des élèves et des professeurs supplémentaires qui participeront au projet dans nos établissements. Avant chaque rencontre, les élèves devront préparer en groupes mixtes et en ligne des présentations ou vidéos. Durant chaque rencontre, ils montreront leurs travaux et ils participeront à des ateliers , visites et d’autres activités variées. Durant la première année nous projetons de faire travailler les élèves sur les pays dont sont originaires les migrants afin de comprendre les raisons pour lesquelles les migrants décident de migrer. Par ailleurs, les élèves compareront les différentes situations entre les pays des partenaires Erasmus. Tous les élèves et enseignants visiteront les organisations locales pertinentes qui travaillent avec des migrants et des problèmes des migrants. Les élèves feront des entretiens avec des représentants de chaque organisation avec un questionnaire. Les élèves mettront en œuvre des situations qui leur permettront de démontrer et de discuter leurs opinions et représentations sur les migrations et les préjugés. Au cours de la seconde année, les élèves décriront et compareront la manière don’t leur propre pays gère la migration, mais également la manière dont leur région ou leurs écoles traiteront de l’intégration. Ils comprendront également les raisons pour lesquelles les gens migrent ou pas. Les ateliers se tiendront avec des groupes d’élèves mixtes (guides par des enseignants impliqués dans le projet) ayant pour objet l’histoire de la première migration préhistorique. Chaque école présentera les origines de ses flux migratoires. Les ateliers se concluront par une exposition et des présentations multimédia afin d’essayer d’encourager la créativité des élèves, souligner leurs connaissances du sujet et réfléchir à la manière dont les préjugés se forment. Les informations collectées au travers de ce projet seront utilisés en Italie la deuxième année quand ils travailleront sur la présentation finale qui aura lieu la dernière rencontre. Le projet est innovant car nous feront travailler les élèves en groupes multinationaux pendant les rencontres, mais aussi entre les rencontres sur une drop box et les médias sociaux. C’est également complémentaire à un travail préalable puisque nous avons travaillé ensemble dans un projet Comenius multilatéral sur ""Energie et environnement"". Nous avions tous ressenti le besoin de continuer et d’approfondir la compréhension de nos pays car nous avions trouvé que les résultats de ce travail très gratifiant. Les activités de dissémination ou événements telles que des expositions, ateliers, présentations aux autres étudiants dans nos établissements, d’autres écoles et aussi la bibliothèque de nos"