It is not immediately obvious how qualitative research (for example where people are interviewed and the audio recordings are transcribed and coded) can be conducted according to open source principles. In this project, we will consolidate a standard developed to this end, and we will develop a number of resources to work with this standard and to learn that. Specifically we will consolidate the “Reproducible Open Coding Kit” and develop two software packages to work this this standard: an R package and a graphical interface. Finally, we will develop open educational resources to facilitate learning to work with these resources.

What role does loneliness play in the lives of informal caregivers of people with chronic conditions and how can this perceived loneliness be reduced? These are the central questions of the current project. In co- creation with different types of informal caregivers (youngsters, parents and partners), we develop interventions based on both theoretical and experiential knowledge. As a result, we know how loneliness is experienced, which factors such as stigma or social networks are related and what these informal caregivers need from others to feel less lonely.

In Nederland hebben 2,5 miljoen mensen vanaf 16 jaar moeite met taal en rekenen. Ondanks een breed aanbod participeert slechts een klein deel van deze groep in een cursus. Het doel van dit onderzoek is om meer zicht te krijgen op de problemen die laaggeletterden ervaren in hun dagelijks leven, welke behoeften aan ondersteuning zij hebben en wat hun drijfveren zijn om een leescursus te volgen. Een literatuurstudie naar welke interventies succesvol zijn om het taalniveau, de motivatie en de sociale inclusie te verhogen en welke leer- en toetsmiddelen er beschikbaar zijn, vormt het theoretisch fundament voor dit onderzoek. Op basis van de Leesemotie Vragenlijst voor Laaggeletterde Volwassenen, die onlangs met Taalambassadeurs van de Stichting ABC en taaldocenten door het Welten Instituut is ontwikkeld, wordt onderzocht hoe emoties en andere psychologische factoren van invloed zijn op leesprestaties. Vervolgens wordt met een interventie gekeken of een training om negatieve leesemoties te verminderen effectief is. Met een verkenning naar de mogelijkheden om via de oogbewegingen ook kleine vooruitgangen in leesniveau te kunnen meten, wordt in het domein van de laaggeletterdheid een nieuw toetsinstrument geïntroduceerd. Bij dit onderzoek worden expliciet laaggeletterden zelf en hun docenten betrokken, zodat de ontwikkelde kennis en interventies aansluiten bij hun behoeften en diversiteit. Het onderzoek wordt uitgevoerd door het Welten Instituut – Open Universiteit Nederland en het Expertisecentrum Beroepsonderwijs (ECBO). Alle opbrengsten uit dit onderzoek worden ondergebracht in een gratis leermodule van de Open Universiteit (www.ou.nl) waarmee docenten zich kunnen bij/nascholen.

Vanuit geheugenonderzoek is bekend dat het ophalen van informatie uit het geheugen in een toets ervoor zorgt dat deze informatie beter wordt onthouden. Ook is bekend dat het spreiden van toetsen over de tijd een positief effect heeft op het geheugen. Deze effecten, aangeduid met respectievelijk het retrieval effect en het distributed practice effect, zijn robuust en in honderden studies uitgebreid onderzocht (zie bijvoorbeeld Dunlosky et al.,2013). Beide effecten hebben hun oorsprong in het psychologisch laboratorium, maar zijn ook veelvuldig onderzocht in de onderwijspraktijk. Ook vanuit leertheoretisch perspectief wordt toetsen, genoemd als formatief toetsen, in verband gebracht met leereffecten (zie bv. Allal & Lopez, 2005; Bennett, 2011). In de literatuur is echter nauwelijks een koppeling te vinden tussen het retrieval/spacing effect en formatief toetsen, terwijl deze effecten veelbelovend blijken voor de onderwijspraktijk en beide duidelijk raakvlakken hebben met formatief toetsen. In dit onderzoeksvoorstel willen we principes vanuit geheugenonderzoek over het inzetten van toetsen om het leerproces te bevorderen koppelen aan onderzoek rondom formatief toetsen. Op basis van de literatuur over het retrieval effect en het distributed effect kunnen we concrete en goed onderbouwde ontwerprichtlijnen formuleren voor het ontwerpen van formatieve toetsen. Als basis voor de review nemen we bestaande overzichtsstudies uit beide paradigma’s en analyseren de studies die hieruit voortkomen aan de hand van een analysekader gebaseerd op van der Vleuten en Driessen (2000).

What role does loneliness play in the lives of informal caregivers of people with chronic conditions and how can this perceived loneliness be reduced? These are the central questions of the current project. In co- creation with different types of informal caregivers (youngsters, parents and partners), we develop interventions based on both theoretical and experiential knowledge. As a result, we know how loneliness is experienced, which factors such as stigma or social networks are related and what these informal caregivers need from others to feel less lonely.