Professionals from school networks Noordelijke Drechtsteden and Koers VO are challenged by high numbers of students suffering from internalizing problems. Professionals need to be able to recognize and influence possible risk factors related to adolescent internalizing problems. Students with internalizing symptoms have difficulties in limiting their problem-centered conversation with others, result in excessive talk about problems. Such a pattern of co-rumination can lead to internalizing problems. The current project will explore in dept the association of co-rumination with internalizing problems. We will develop a coaching intervention to reduce co-rumination and internalizing problems and test its effectiveness in a RCT.

De Hoe?Zo! Show is een project om betrokkenheid van kinderen bij wetenschap te vergroten en promovendi te trainen in wetenschapscommunicatie. Het project bestaat uit drie onderdelen: een lespakket voor groep 6, een opleiding wetenschapscommunicatie voor promovendi en een interactieve theatershow. Kinderen hebben veel vragen. In het lespakket leren zij wetenschappelijke vaardigheden om hun eigen vragen te kunnen beantwoorden. De kinderen leren hoe ze een goede vraag stellen, hoe ze informatie kunnen vinden en beoordelen, hoe ze een experiment kunnen doen en hoe ze informatie kunnen presenteren. Ook maken de kinderen kennis met jonge wetenschappers. Het lespakket is een voorbereiding op een bezoek aan de Hoe?Zo! Show waar zij hun vragen kunnen stellen aan promovendi. In de wetenschap ligt er steeds meer nadruk op vaardigheden om wetenschap te communiceren naar de maatschappij, maar de jonge generatie wordt hier nauwelijks in getraind. Voordat de promovendi meedoen aan de theatershow krijgen zij een tweedaagse training wetenschapscommunicatie. De nieuwe (academische) vaardigheden van de basisschoolleerlingen en de promovendi komen samen in de Hoe?Zo! Show: een interactieve spel-show, waarin leerlingen vragen mogen stellen aan promovendi uit diverse vakgebieden. De promovendi beantwoorden de vragen live op het podium en beelden de antwoorden uit met behulp van attributen.

Undocumented migrants are faced with many problems, such as social exclusion, poor housing conditions, and uncertainty about the future, which all negatively impact their mental wellbeing. However, research including this hard-to-reach population is scarce and conventional interventions may not be suited for this group. Using an innovative research design, this study will examine the effect of a transdiagnostic group intervention, specifically designed for this population. Outcome measures include personal recovery, perceived stress and participant-rated treatment effect. Feasibility and acceptability of the intervention will also be established. The study findings will serve as the basis for a large multicenter trial.

De jeugd van nu is de generatie van de toekomst. Het is belangrijk om kinderen te trainen in het beoordelen van informatie en inzicht te geven in het wetenschappelijke proces. Hier ontwikkelen wij een lespakket voor groep 6 van de basisschool om kinderen te laten oefenen met wetenschappelijke vaardigheden zoals het beoordelen van informatie en het vinden van betrouwbare bronnen en ze enthousiast te maken voor wetenschap in het algemeen. Het lespakket is een voorbereiding op een bezoek aan de Hoe?Zo! Show waar zij hun vragen kunnen stellen aan échte wetenschappers (promovendi). In de wetenschap ligt er steeds meer nadruk op vaardigheden om wetenschap te communiceren naar de maatschappij, maar de jonge generatie wordt hier nauwelijks in getraind. Hier bieden wij promovendi een trainingsprogramma waarin ze worden opgeleid om vragen van kinderen zo goed mogelijk te beantwoorden. Zij oefenen daarmee met outreach. De nieuwe (academische) vaardigheden van de basisschoolleerlingen en de promovendi komen samen in de Hoe?Zo! Show, een interactieve wetenschapsshow waarin promovendi live on stage vragen van kinderen beantwoorden met behulp van een kast vol alledaagse voorwerpen.

Supporting young pupils self-regulation skills can prevent serious learning and behavioral problems. After all, self-regulation is pivotal for learning and behavioral control. Ideally, self-regulation interventions are used at a young age, before serious problems arise. It is unclear to what extent existing interventions are suitable for this: they are usually aimed at older children, children with disorders, or cannot be implemented structurally and at a young age in primary school. An overview study is needed to map (effectively-proven) self-regulation interventions for young pupils in primary school. This overview study is a first step in optimizing the use of self-regulation interventions.