-

Tussen 2019 en 2023 stelt OCW subsidie beschikbaar om het primair en voortgezet onderwijs te stimuleren een passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor (hoog)begaafde leerlingen in te richten. De meerderheid van de samenwerkingsverbanden in het po en vo heeft een plan ingediend om aanspraak te maken op de subsidie. Het monitoronderzoek geeft een breed en landelijk beeld van de inhoud van deze plannen, de realisatie van de plannen en de borging op lange termijn. Ook kijkt het monitoronderzoek naar de mate waarin scholen en samenwerkingsverbanden ervaren dat de subsidie bijdraagt aan de drie subsidiedoelen: (1) het vergroten en verspreiden van kennis over (hoog)begaafdheid, (2) het realiseren van een passend aanbod voor deze leerlingen en (3) het versterken van de samenwerking tussen samenwerkingsverbanden, scholen en zorg binnen de regio. Het in kaart brengen van de opbrengsten van de initiatieven op het niveau van leerlingen en docenten bevindt zich buiten de scope van het monitoronderzoek en behoort tot een ander onderzoek (het impactonderzoek genoemd). Het monitoronderzoek loopt van 2019 tot 2023 en rapporteert jaarlijks de bevindingen op basis van verschillende gegevensbronnen. Zo analyseren de onderzoekers de subsidieplannen en worden samenwerkingsverbanden en scholen in het po en vo via vragenlijsten bevraagd over de voortgang. In jaarlijkse reflectiebijeenkomsten met scholen en samenwerkingsverbanden worden de uitkomsten in een breder perspectief gezet. Eind 2023 verschijnt een overkoepelend rapport waarin de uitkomsten van alle metingen worden geïntegreerd en waarin wordt gereflecteerd op de ontwikkelingen door de jaren heen.

Meedoen aan het expeditieteam als expeditieleider betekent voor mij een nieuw avontuur waarin nog veel valt te ontdekken. Het is een mooie uitdaging om als expeditieleider met het team op expeditie te gaan en de wegen voor hen zo goed mogelijk te plaveien zodat we optimaal resultaat kunnen leveren. Mijn ruime ervaring als onderzoeker naar relevante thematieken en projectleidersexpertise bij de Universiteit Utrecht en bij Oberon komt goed van pas.

-

Meerdere samenwerkingsverbanden passend onderwijs zien een groeiend aantal ondersteuningsaanvragen en verwijzingen naar speciaal onderwijs vanwege gedragsproblematiek van leerlingen. Het gaat om situaties waarin oorzaken worden toegeschreven aan interne kindfactoren en leerkrachten handelingsverlegenheid ervaren. Door leerkrachten andere perspectieven dan het eigen perspectief te laten innemen (kind/ouder/zorgprofessional) kan een beter begrip ontstaan van leerlinggedrag, wat nieuwe aanknopingspunten voor leerkrachthandelen kan opleveren en een negatieve interactiespiraal kan voorkomen. In dit onderzoek wordt op dertig reguliere basisscholen gekeken welke methodieken voor meervoudige perspectiefname toepasbaar zijn bij leerkrachten, hoe deze het beste kunnen worden ingezet en op welke wijze dit het leerkrachthandelen kan versterken.